DEZAVANTAJLI BÖLGELERDE YAŞAYAN ÇOCUKLAR
Projenin genel amacının özellikle dezavantajlı bölgelerde yaşayan, şehrin sosyal, kültürel ve popüler olanaklarına ulaşmakta güçlük çeken ve içinde bulundukları çevre nedeniyle olumsuz alışkanlıklar edinme konumunda çocukların rehabilite edilmesi ve bu çocukları olumsuz tutum ve davranışlardan uzak tutulması amacıyla hazırlandığını açıklayan KEDER Başkanı Hadi Yalman. ?Bundan hareketle, Suçun faili ya da mağduru olma riski taşıyan, şiddet ve suç oranının en fazla olduğu Endüstri Meslek Lisesi öğrencileri ile diğer suça karışmış çocuk ve gençlerin sosyalleşme süreçlerinin desteklenmesi hedeflenmiştir.? dedi.
Proje hakkında bilgi veren Yalman, ?Bu konuda ilk muhataplar rehber öğretmenler, suç ve şiddetin fazla olduğu dezavantajlı bölgelerden en fazla öğrenci kabul eden meslek okulu öğretmenleri, rehberlik araştırma merkezi görevlileri ile emniyetçilerin ortak çalışmalarıyla hazırlanmıştır. Katılımcılar AB deki örnek rehabilite yöntem ve uygulamaları yerinde inceleyip, gelişmiş ve etkili metodları transfer edip suç oranlarının azaltılmasına katkı sağlayacaklardır? diye konuştu.
ÜLKELERİ ZİYARET EDECEKLER
Sözlerine devam eden Yalman. ?Proje içeriği ve Projenin akışlarının gerçekleştirileceği ülkeler; Proje ortağı kurumlarda okullarda şiddet ve suçun önlenmesi alanında çalışan personelden seçilecek olan katılımcılar 2 hafta boyunca çok kültürlü ve milliyetli farklı AB üyesi ülkelerin (almanya, belçika, çek cumhuriyeti, danimarka ve macaristan) eğitim kurumlarında şiddet ve suçun önlenmesi için kullanılan yöntemler, alınan tedbirler ve uygulanan teknikler hakkında bilgilendirmeler alacaklar, eğitimlere katılacaklar ve incelemeler gerçekleştireceklerdir. Elde edilen bilgi ve deneyimler ışığında ilimizde yaşanan şiddet ve suç olaylarının önüne geçilmesi için eylem planı hazırlanacak ve uygulanacaktır. Projenin akış tarihi: 29 Nisan -12 Mayıs 2012?
PROJENİN EĞİTİMİ ÇOK ÖNEMLİ
Proje konusunda alınacak eğitimin içeriğini Yalman şu şekilde açıkladı; ?AB ülkelerinde eğitim alanında faaliyet gösteren kurumların öğrencilerini şiddet ve suç konusunda nasıl bilgilendirdiklerini öğrenmek, şiddet ve suç olaylarına karşı uyguladıkları çalışma programlarını incelemek, Eğitim kurumlarına yapılan ziyaretler ve incelemeler sonucunda elde edilen bilgi ve tecrübeleri ülkemize aktarmak. Eğitimcilerin ve emniyetçilerin hayat boyu eğitim felsefesiyle sürekli eğitimlerini sağlamak. Yeni mezun eğitimcilerin kalitesini arttırmak, üniversitede alamadıkları eğitimleri vermek, eğitim eksikliklerini tekâmül ettirmek,
5)Kendine güvenen ve ne istediğini bilen bireylerden oluşan sağlıklı ve güçlü toplumların oluşmasına yardımcı olacak eğitimcilerin niteliklerinin arttırılmasını sağlamak, AB de uygulanan yöntemlerden faydalanarak okullardaki şiddetin sona erdirilmesi ve etkili rehberlik çalışmalarının yapılabilmesi için bir eylem planının hazırlanmasını sağlamak ve toplumsal açıdan verimliliği arttırmak amaçlanmıştır.
Çocuklara suça itenler tespit edilmeli
Çocuğu suça iten nedenlerin tespit edilmesi, sorunların çözüm yoluna gidilerek çocuğun suç işlemesinde etkili olan faktörlerin ortadan kaldırılarak tekrar suç işlenmesinin önüne geçilmesi. Çocukların, ailelerin ve toplumun bilinçlendirilmesi, ailelerin, çocuklarına karşı yeterli ilgiyi göstermeleri gerektiği bilgisinin verilmesi. Devletin kurumlarına karşı güven duygusunun geliştirilmesi. Çocukların topluma kazandırılması için diğer kurumların farkındalığının artırılması, çocuğun bedensel, fiziksel ve bilişsel gelişimi için zararlı ortamlardan uzak tutulması, milli ve ahlaki değer yargılarının öğretilmesi. Eğitim öğrenim çağında olup okula devam edemeyen çocukların eğitimlerine devamlarının sağlanması. Suça karışan çocukların tekrar suç işlemesinin önlenmesi. Madde bağımlısı çocukların kurumlarla işbirliği içerisinde tedavilerinin yaptırılarak topluma kazandırılması. Kurum ve kuruluşlarla verimli bir işbirliği tesis ederek suçun ve mağduriyetin en az yaşandığı bir sosyal çevrenin kurulmasına katkıda bulunmak. Rehabilitasyon merkezlerinin oluşturulmasına katkıda bulunmak?
