FAKÜLTELERE YILLIK 30-40 KONTENJAN
Eğitim Birsen Şube Başkanı Oktay Sümer açıklamasında şunları söyledi; ?1997 28 Şubatı?nda 9 saat süren Milli Güvenlik Kurulu toplantısında 18 maddelik ültimatom niteliğinde bir bildiri çıkmıştı. Ültimatom halka veriliyordu, onun seçtiği meşru hükümete ve Meclis?e veriliyordu. Bu 18 maddeden 3?ü doğrudan eğitimle alakalı maddelerdi. Eğitimi ilgilendiren en önemli kararlar ?Paşalar Meclisi?nde alınmıştı. Onlara göre eğitim, eğitimcilere bırakılmayacak kadar önemliydi. Pedagojik olup olmadığına, altyapının uygun olup olmadığına, ülkenin şartlarının buna yeterli olup olmadığına, toplumun büyük bir kesiminin buna karşı olup olmadığına, eğitimcilerin bu uygulamaya karşı olup olmadığına vb. bakılmaksızın sırf imam hatip liselerini, ilahiyat fakültelerini, Kur?an kurslarını bitirmek için hem meslek liselerinin orta kısımlarını kapattılar hem de katsayı uygulamasıyla imam hatip liselerinin başka okullara gitmesini engellediler. İmam hatip liselerinin önünde sadece ilahiyat fakülteleri kalmıştı. Ama onun da kontenjanını sınırladılar. Koskoca fakültelere yıllık 30-40 kontenjan verdiler.?
SEKİZ YILLIK KESİNTİSİZ EĞİTİM NELER GÖTÜRDÜ
Sümer, ?Getirdiği hiçbir şey olmadı. Götürdüklerinden bazıları da; Aynı ortamda çalışan sınıf öğretmenleri ve branş öğretmenleri arasında istenen uyum sağlanamamıştır. Yaşları büyük olan çocuklarla küçük yaştaki çocuklar aynı mekânları kullanmak zorunda kalmıştır. Bu durum, çocukların fiziksel ve ruhsal gelişimi açısından son derece sakıncalı sonuçlar doğurmuştur. Okullarda çok sayıda kötü örnekle karşılaşılmıştır (Halbuki küçük çocukların mekan ve alan ihtiyacı farklıdır). İlköğretime yeni başlamış bir çocuk ile ergenlik dönemini yaşayan ilköğretim 8. sınıf öğrencisi aynı bahçeyi ve koridoru paylaşmak zorunda kalmıştır. Kesintisiz süreç meslek liselerine büyük darbe vurmuş, gelişmiş ülkelerdeki 30/70 oranı Türkiye?de tam tersine dönmüştür. Mesleki eğitimin çökertilmesiyle beraber iş dünyası kalifiye eleman bulamaz olmuş, böylece ülkede 500 bin kişilik ara eleman ihtiyacı doğmuştur. Kesintisiz eğitim birleştirilmiş sınıf uygulamasını bitirememiştir. Okullarda disiplin olayları artmıştır. Suç oranları artmış, bazı toplumsal problemler okullarda başlamıştır. Çoğu köylerde bir danışman görevi üstlenen öğretmenler bu yolla köyden ayrılmak zorunda kalmıştır. İkinci kademe öğrenciler birinci kademe öğrenciler için çoğu zaman kötü örnek olmuşlardır. Bu duygu ve düşüncelerle büyük bir yanlıştan dönülüyor.? dedi.
